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cf零领取教过3000多个孩子后,她发现英语启蒙的核心在于这四点

来源:CF装备助手|发布时间:2022-10-26 18:41:04|浏览次数:4

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原标题:教过3000多个孩子后,她发现英语启蒙的核心在于这四点

看点在英语日益重要的当下,我们该用怎样的态度对待英语学习?在英语启蒙上,我们又能有哪些行之有效的方法呢?外滩君为此采访了有着近二十年幼儿英语启蒙经验、曾常年担任国际学校校长的Monica,请她聊一聊她眼中的幼儿英语启蒙……

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文丨庄晓 编丨Lulu

英语学习,一直是一个老生常谈的话题。我们都希望孩子能轻松掌握英语学习的技能,但语言的学习本身就是一项复杂的课题。

美国专门培养外交官的机构FSI(外国服务学院)曾把世界各国的语言划为5个难度等级,对于母语是英文的学习者而言,要想学会最高难度等级之一的中文,至少要学习88周(2200小时)。事实上,反之也亦然,对于我们大多数人而言,英语学习也并非一件易事。

我们都想要花最少的时间,学最精通的语言。不少聪明的爸爸妈妈,纷纷紧抓儿童语言敏感期,希望从娃娃抓起的英语启蒙,能帮助孩子少走弯路。

然而理想很美好,但现实生活中,从小就学英语和学好英语之间,却总不能顺利划上等号。不少刚开始跃跃欲试、并有着雄心壮志的父母们,在固执的孩子面前,总是先败下阵来。

同样的英文绘本和动画片,别人孩子看得津津有味,但自家孩子却看到英语绘本就走开,听到英语动画就跳台;

勉强开口说英语,总是说得磕磕绊绊含含糊糊,甚至不管怎么引导和督促,孩子就是不愿开口说英语;

后疫情时代,孩子在家呆的时间越来越长,和外界英语交流的机会也变得更加珍贵……

那么,在对英语运用能力依然有着高要求的时代背景下,我们该如何帮助孩子英语启蒙,让他们更快适应英语学习的节奏,尽早走上英语学习的轨道呢?

为此,外滩君特意和英语启蒙老师Monica聊了聊。毕业于英语教育全球前三专业的她,不仅有着多年英美两国的教学经验,同时还拥有美国蒙特梭利(AMS3-6)认证,在国内一家国际学校担任校长近15年。可以说在英语启蒙的关键节点上,Monica有着丰富的经验。

Monica和孩子

对比不同国家的英语启蒙,她发现我们英语启蒙的家庭教育,总是容易走入误区:父母们要么把启蒙当作一套套买回家的英语绘本,要么把启蒙当作重要课题带领孩子认真学习……

一段时间下来,这些重金买回的书本,很有可能会束之高阁,而孩子在英语学习中的负面体验,也可能会随着成长而放大。在教过上千名孩子后,Monica告诉外滩君,就如何快乐开启英语启蒙,她也有着太多的话想和爸爸妈妈们共同分享。

⭐为方便阅读,以下用Monica第一人称叙述。

建立信心很重要,

英语启蒙从来都是快乐的

我一直觉得英语启蒙是一个非常大的话题。

因为启蒙通常是指这个孩子他没有学过英语,他不懂英语是什么,也不知道为什么要学英语。在他的生活中,英语是一种非常抽象的东西。

根据我的经验,年龄越小的孩子,他的语言习得能力就越强。

曾经有个妈妈,请我给她刚去英国的三岁孩子教英语。刚开始我也担心,这个年龄的孩子本身就不太擅长沟通,但是三个月后你就发现,在完全不知道英语是什么的情况下,这个孩子就能很自然地用英语去表达。

所以,我觉得语言学习的本质,还是在于使用。我们常能看到,有些从没学过英文字母ABC的孩子,因为喜欢某个英文故事,他就能把整本英文书一字不差地读出来。

特别是低幼的孩子,他们更容易从优质的绘本中,获得浪漫的共情。这种时候,英语非但不是阅读障碍,反而为孩子插上想象的翅膀。我想这种概念才真的叫做启蒙,而这样的例子,其实并不在少数。

对于有一定基础的孩子,再说启蒙有些勉强了。他们学英语的过程,更是一种融合。一方面,他可能会格式化一些固有的表达习惯,另一方面,他需要将新本领和脑海中已有的知识进行链接,真正在习得语言。

他们的英语启蒙,更多在于对英语情感的启蒙。提高孩子对英语学习的兴趣,建立学习的自信,有时会比多学几个单词更重要。只要方法得当,即使是12岁才开始英语启蒙,今后照样也能流利说英语。

我们这一代的孩子非常幸运。大量优质的绘本、歌曲、视频动画,都让他们可以不用重复我们这一辈人英语学习的痛苦,我也很高兴看到国内英语教材有很多明显的变化。

比较直观的是,你能发现课文中出现了很多言语的对话,突出了交流的属性;加入了大量的卡通画,更符合孩子年龄段的需求;应用上融入了大量的英文歌曲,注重听说的能力。

部编版英语教科书四年级上内页

但是,在实际的教学中,我也确实发现一些问题,比如到了三年级,英语学习的难度开始加大,背、默、写的要求明显提高。在少了必要的过渡环节下,孩子要能适应学校的步伐,并不容易。

因此,我建议家长还是要保持自己的定力。就像天天刷牙才有好牙齿,语言也需要天天学,才能衍生出良好的语言能力。

事实上,做到这点并不困难。其实孩子们都是非常开放的,有的孩子喜欢看动画片,有的喜欢做游戏,也有好胜心强的,喜欢和老师来比赛……

我们完全可以根据孩子自身的兴趣爱好入手,按照他们喜欢的方式来学习英语。这样到了下一阶段来临时,他们就能主动把握学习节奏,越来越有自信去开口表达了。

在我看来,孩子的英语启蒙,也应该是一件快乐的事。

没有适合所有孩子的书,

但所有的孩子都爱做游戏

我本科专业是英国埃塞克斯大学英文教学,之后在英国给高校职工教英语。教着教着,我发现自己更喜欢小孩子,所以我又来到了美国,花了3年时间学习蒙特梭利课程。

不像传统的教学模式,我更喜欢让孩子成为课堂的主人。我从不会按照ABCD的顺序来教英语,而是从孩子的名字开始。哪怕是不认字的孩子,他都会有写出自己名字的欲望,而这个时候,第一节课的破冰也相对来说容易地多。

如果第一个字母不会,那么到了下节课,我们可以继续学。这样,往往到了第三节课的时候,孩子们就非常开心发现,自己也能写名字了!看起来是一件小事,但在孩子的眼里,这是一件了不得的大事情。

他们这时不仅能很骄傲地、大声告诉我他叫什么,而且还对接下来的字母学习跃跃欲试。

这其实也是一种不教的智慧。启蒙学习过程,最难的就是从0到1的阶段。对于没有英语语言环境的孩子而言,要想他们开口说英语,还是需要和他们斗智斗勇。

教学中的Monica

我之前常年在国外,对国内的分级阅读读物并不是很了解。有时,一些妈妈会请我推荐英语读物,我也会诚实回答,我不知道。

每位老师都是有倾向的,每个孩子也是独特的。我想没有哪套书适合所有的孩子,但是所有的孩子都喜欢做游戏。

比如在讲到magnet(磁铁)这单词时,我会邀请孩子在图片里去找一找磁铁,当他玩得正开心的时候,赶紧趁机邀请他,用一句话来描述magnet,让我这个笨笨的老师,也成功能找到。

鼓励孩子找磁铁

到了第二节,孩子要挑战用两句话来描述同一个事物,最后慢慢过度到3个句子、5个句子去讲述,这样就能帮助孩子快速提高英语听说水平。像我自己的孩子,也是用类似的方式,学会了西班牙语和日语。

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英语启蒙,更多的时候不在于学,而在于玩。我会在孩子的英语启蒙中,融入画画、唱歌等孩子喜欢的游戏,包括卡通、电影还有钢琴,甚至有次我还把英语课变成数学课,只因当时那个孩子就喜欢玩数学。

即使小朋友的英语程度没有特别好,但是因为他喜欢这个游戏,享受这个学习(玩耍)的过程,自然也不会感到枯燥和乏味。

当然,这个过程也是急不来的。孩子在英语起步阶段,不可避免会有大量的沉默期,这恰是语言学习的客观规律。或许刚开始,他们看起来和英语学习就是两根平行线,没有一定的进展,但只要坚持,他们总能有带来惊喜的一天。

在教过这么多孩子后,我发现有的孩子的沉默期一个月足够了,也有的是三个月左右。爸爸妈妈们一定不要气馁,孩子看似不说话,但冰山之下涌动的更多是一些复杂的心理活动:试图了解这个游戏规则,在尝试交流中建立信心。等最后终于有自信了,那么他开口效果就很惊艳:不是单词,而是句子了。

自然拼读不是全部,

单词学习要会用

我常常看到国内的孩子,很小就开始学自然拼读,很快就过完了一遍。但母语是英语的孩子,光是学自然拼读,就要用掉4年的时间。

他们从幼儿园的中班开始,一直到二年级,都在学习自然拼读。当然他们学的不光光是字母表,而是在学习每个字母的名字,包括一些字母组合的发音,这就是拼读的能力。

实际上,这也是常被父母们忽视的一种能力。可能成人觉得自然而然,但放在刚接触拼读的孩子身上,就会感到困扰,为什么这三个字组合在一起,会变成另一个读音?这是真的超过他目前的接受程度。

要能熟练运用自然拼读,必然需要大量的练习。但我们首先要明确,不是所有的孩子,都要学芭蕾,也不是所有的孩子,必须精通英语。

所以我也很能理解那些自然拼读学得非常痛苦的孩子。我觉得这个时候,家长们不妨多去想象,自己想要孩子学习英语的目的是什么?

是应付考试吗?还是说只要提高听说的能力?或者还是说把英语当作工具来学习呢?

目的不同,英语学习的路径也可以不同。其实就是在国外,老师们也不是非常执着于自然拼读,有时自然拼读的学习可能只是当天课程的十分之一,语言的学习更在于日积月累的过程。

这也是我教学的原则。在英语启蒙阶段,我一天只会教孩子运用一个单词,一个月下来,他们就能掌握并运用这30个单词。就算我这一辈子只学会了300个单词,但我认为只要会用它们,也是一位成熟的英语使用者。

和单词数量相比,我更喜欢孩子能掌握这样的学习方法。不会自然拼读不等于英语学不好。我回忆自己小初时的生活,那时我没法点亮的技能,也没有影响到我现在的生活。会了自然拼读,也只能说孩子今后英语学习,会走得更加稳当。

我教过的学生不仅有来自中国家庭的孩子,还有不少来自新马澳台国家及地区,包括英美国家的孩子。我发现一个很有意思的点,大概因为华裔父母总是鼓励孩子更努力,最后反而是华裔孩子学起自然拼读来,比母语是英语的孩子学得好。

语言学习不忘初心,

父母共读是捷径

蒙特梭利教学法认为,父母是孩子教育的关键。鼓励亲子共同上课,不仅有助于父母学习更多先进的教育理念,也能增进亲子关系。

我也有妈妈学生,来学习如何给孩子讲英语绘本,往往这个时候,孩子们就会很喜欢妈妈读的故事。

当然,也会有小朋友说不,这其实也是一个很普遍的现象,因为小孩子总是会习惯性地说不,所以我们要教会妈妈们,如何让他不说不,或者改变说不的固定思维。

放松心态,让孩子给出理由

不以规矩,无以成方圆。蒙特梭利其实也是讲究规则的,孩子的探索也是在一定规则内才能更加自由。

所以当孩子说不时,你要问他why not,如果他的理由很充分,你就可以让他不要读,但是如果他的理由不能说服你的话,那么可以给孩子两个选择:要么他一直去想办法来说服你其他的理由,要么他就乖乖的去读书。看着好像是争执,但也是亲子交流的一种。

当孩子不愿意多说时,我们也可以千方百计地制造话题,如果他对这本书不是很感兴趣,那我们就换一本。

绘本有时也是很好的工具书。比如苏西博士系列图书,可以强调语法;像《Brown bear what do you see?》更偏向w where was的使用。

有的孩子这个单词在书本上能读,到了另一本书里,他就不认识了,我认为这并不是真正的掌握,而问题就出在我们总是刻意追求英语阅读的数量,忽略了对书本内容进行延申。

在和孩子沟通中,我们也可以不断去追问、不断去讨论。比如饺子的单词是什么?你喜欢吃什么味道的?这些问题看着好像是由我们在引导,实际上是孩子不停在运用英语思维的过程。

不要忘记让孩子夸夸我自己

我在教英语的时候发现,大多数家长都会对孩子说你真棒,但这个口吻更像是一种口头禅。对孩子来说,并没有意义。我更喜欢请孩子自己来表扬自己:今天你真的做得很好,请你对你自己说你真棒。

一开始,孩子会有些扭捏,悄悄说一句good,但次数多了,他会大声说Im very good,Im excellent。这时明显感觉他的语气和神态不一样了,这也代表了对这节课的认可。

所以孩子自己表扬自己,是给自己的情书,这要比10个人来表扬他管用得多。

每个孩子的知识敏感区和吸收能力都是不一样的。我不会刻意去要求孩子,每门课要考100分。像我女儿第一次考40多分,第二年她考到80多分,她就特别开心,因为这个进步自己能感受到了,哪怕班上还有很多99分,100分,但我觉得都没问题。

结果不是唯一的衡量标准,重要的是自己可以享受进取的过程这比接受外界对他们的评价更重要。

孩子没有我们想象中那么脆弱。生活中你所在意的事情,孩子可能真的没有那么在意。无论是英语启蒙,还是其他的科目的学习,我觉得家长不妨放慢脚步,道阻且长,总会未来可期。

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